2025-26

Στόχος του μαθήματος είναι να κατανοήσουν οι φοιτητές την αναγκαιότητα της ανθρωπολογικής προσέγγισης απέναντι στη σύγχρονη εκπαιδευτική διαδικασία, ειδικά στη Β/θμια Εκπαίδευση. Καταρχάς αποσαφηνίζεται η βασική (μεθοδολογική κατά κύριο λόγο) διαφορά ανάμεσα στα γνωστικά αντικείμενα Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης και Ανθρωπολογία της Εκπαίδευσης, ενώ επιδιώκεται να τεθούν τα πλαίσια της σύγχρονης εκπαιδευτικής διαδικασίας τόσο διεθνώς όσο κυρίως στην ελληνική Εκπαίδευση (εκπαίδευση μεταναστών, μειονοτική εκπαίδευση, εκπαίδευση ενηλίκων κ.λπ.) και ειδικά τη Β/θμια.

Στο μάθημα γίνεται μια εισαγωγή στις βασικές έννοιες της εκπαιδευτικής τεχνολογίας και στις θεωρίες μάθησης που συνδέονται με αυτές. Παρουσιάζονται τα μοντέλα ενσωμάτωσής της στην διδασκαλία, καθώς και μια σειρά από εργαλεία που αυτή προσφέρει για τη βελτίωση της διδασκαλίας, της μάθησης και της αξιολόγησης. Επίσης, παρουσιάζονται παραδείγματα αξιοποίησης της τεχνολογίας στη διδασκαλία της ιστορίας και των φιλολογικών μαθημάτων. Στο πλαίσιο του μαθήματος αναλύονται οι δυνατότητες που προσφέρει το διαδίκτυο για επικοινωνία και συνεργασία σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα μάθησης.

Από τον 15ο έως τον 18ο αιώνα η Ευρώπη γνώρισε μια σειρά πνευματικών κοινωνικών και οικονομικών αλλαγών που οδήγησαν στην μετατροπή παλαιών θεσμών και εγκαθίδρυση νέων. Το μάθημα αυτό διερευνά τους παράγοντες που συνετέλεσαν στις αλλαγές αυτές και τους τρόπους με τους οποίους μετασχηματίστηκαν οι κοινωνικές και οικονομικές δομές στην Ευρώπη καθώς και τις κυρίαρχες ιδεολογίες και πεποιθήσεις.

Σκοπός: Η κοινωνική ψυχολογία παρέχει την θεωρητική και μεθοδολογική βάση σε επιμέρους κλάδους της ψυχολογικής επιστήμης επιτρέποντας τη μελέτη εξειδικευμένων και συνάμα καίριων πτυχών της ανθρώπινης δράσης. Ο χώρος της εκπαίδευσης και η μελέτη των συστατικών μερών της εκπαιδευτικής πράξης αποτελούν χαρακτηριστικό παράδειγμα και υποδεικνύουν την σημαντικότητα επικέντρωσης του ενδιαφέροντος σε αυτή την επιστημονική περιοχή, ειδικά σε ένα Τμήμα που παράγει αυριανούς εκπαιδευτικούς..

This course focuses on the Ottoman economy, which was in deep trouble by second half of the 19th century. The main reason for the economic crisis lay in the loans accumulated by the Ottomans, who borrowed from European Great Powers, although there were certainly financial difficulties in the empire before then.  Territorial losses, the corruption of public servants and the concession to certain owners of capital (Mültezim) of the right to collect taxes reduced state revenues, which became the principal feature of the history of the 18th and 19th centuries.